PRODUÇÃO TEXTUAL

Revisão de textos

(ATIVIDADE PODE SER DESENVOLVIDA EM TODAS AS SÉRIES E DISCIPLINAS, COM ADAPTAÇÕES PARA AS TURMAS CORRESPONDENTES).
Introdução

Ensinar a revisar textos é um conteúdo que deve ser tratado desde as séries iniciais. O aluno precisa incorporar tais conhecimentos gradativamente, ampliar e fazer uso deles com o objetivo de deixar seus textos mais comunicativos, ou seja, objetivos na comunicação de idéias. Para isso, é necessário que o professor:

• utilize diferentes tipos de textos considerando a série que o aluno está cursando e escolha bons textos; • selecione em qual aspecto da revisão (coerência, ortografia, acentuação e de pontuação) o aluno focará a atenção, já que não devemos tratar de todos os aspectos ao mesmo tempo.

Objetivos

• construir um comportamento revisor em relação a seu próprio texto e ao dos colegas;

• identificar a pontuação como um recurso utilizado pelo autor para orientar o entendimento do leitor; . fazer uso do dicionário se for caso;

• desenvolver a capacidade de argumentação; . Usar as regras ortográficas;

• desenvolver a atitude de colaboração.

Série - 3ª e 4ª Série Nº de aulas - 10 aulas

Material necessário
• quadro e giz (ou papel Kraft e pincel atômico; ou retroprojetor, transparência e caneta hidrográfica), papel, lápis ou caneta.
Mídias Usadas
. Revistas, jornais, almanaques, internet e livros.
Desenvolvimento

• Apresente um texto curto sem nenhuma marcação gráfica, como ponto, maiúscula, travessão, parágrafo etc. Piadas são bastante interessantes para o exercício, desde que os alunos tenham tido contato com esse tipo de texto;

• Peça aos alunos para que, em grupos (duplas ou trios), marquem as unidades que facilitem a sua leitura com algum sinal;

• Solicite que reescrevam o texto, utilizando a pontuação que julgarem adequadas;

• Socialize para toda a turma as diversas possibilidades apresentadas pelos diferentes grupos;

• Discuta essa adequação, o significado e o entendimento do texto pontuado.

Avaliação

Durante o desenvolvimento da atividade, é possível avaliar como o aluno:

• utiliza em outros contextos de produção escrita, os conhecimentos que constrói a respeito da pontuação e da ortografia (1º, 3º e 5º objetivos);

• usa seus conhecimentos diante do texto para pontuá-lo a fim de atribuir significado a ele (2º objetivo);

• argumenta para defender o seu ponto de vista (4º objetivo);

• colabora com o grupo (6º objetivo)

Bibliografia

Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa: de 1ª a 4ª série, Secretaria de Educação Fundamental, Brasília, 1997.

Por trás das letras, Telma Weisz, FDE, São Paulo, 1992

http://antigo.revistaescola.abril.com.br/online/planosdeaula/ensino-fundamental1/PlanoAula_276949.shtml